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      教育點評:新派作文究竟新在哪里

       來源:滬江中學學科網    要點:作文  
      編輯點評: 廣西第二屆新派作文大賽前不久落下了帷幕。這場歷時4個月的作文大賽,參與人數達24萬,涌現出一批精品佳作,在全區中小學師生中引發廣泛熱議:原來作文可以這樣寫,寫作也可以是一件簡單快樂的事。

      從基礎教育開始,作文一直是老師和學生的心頭之“痛”:學生之“痛”在于不愛寫、不會寫、寫不好,教師之“痛”在于教無趣、教無序、教無方、教無效。

      為尋找治“痛”良方,廣西一群懷揣文學夢想的專家、作家、學者,潛心開創出一套新派作文寫作方法,將困擾中小學生的寫作具象化,并用30年時間持之以恒地推廣實踐,形成一套完整的理論體系,已惠及全國各地50多萬學子,讓無數苦于作文教學無法的教師找到了方向。

      讓作文變得有生命張力

      “我是魚,一條小小的海魚……我們魚類一般有三種死亡方式:病死、老死或被吃掉??珊芏嗳瞬⒉恢?,我們魚類還有第四種更可悲的死亡方式:渴死……”這是南寧市六年級學生唐蕾的習作《第四種死亡方式》。一個嚴肅的話題,被這位12歲女孩用“小海魚的眼”來透視,并由此巧妙引出關于水資源枯竭的環保問題。

      關于“高科技也有可能給人類帶來災難”這一話題,六年級學生何晶在習作《克隆的悲劇》中寫道:“隨著克隆技術的發展,克隆已經不足為奇。只是,克隆人總是遭到人們的歧視。于是,克隆人成為人們的仆人……女主人與她的孩子萬萬沒有想到仆人居然敢反抗……”

      讀罷兩位小學生的習作,人們無不為她們獨特的視角、活躍的思維、新穎的表達所折服。“她們都是通過新派作文教學的訓練和啟發,掙脫刻板思維的束縛,展開想象的翅膀,讓作文變得有生命張力。”廣西新派作文創始人袁剛說。

      長期以來,在應試教育背景下,不少孩子寫作文已模式化、套路化,純粹是“要我寫”的“生存作文”,而不是“我要寫”的“生命作文”。為此,1986年秋,在桂北山區擔任中學數學教師的袁剛首創“圖解作文教學法”,后來逐步進行了快速儲備作文、真情快樂作文實驗。這些探索,提出了許多獨具特色的作文教學改革思想和方法,在多省進行實驗并取得成功。數學教師袁剛也因此獲得全國語文教師“教學能手”、全國優秀教師等諸多殊榮。

      良好的教改效果給了袁剛和他的團隊更大的動力。2003年至2012年,他們將圖示快速作文、儲備快速作文、真情快樂作文進行整合,形成相對完整的“快速作文體系”“快樂高效作文教學體系”,在多省的中小學及高校進行實驗,參與學生4000多名,實驗班學生喜愛作文的學生達99%,作文水平明顯提高的學生達96%。

      2013年以來,廣西寫作學會會長、廣西教育學院黨委書記容本鎮教授,將寫作學理論運用到中小學作文教學實踐,引領廣西教育學院教研部、袁剛工作室以及華苑教育研究院,建立廣西寫作學會中小學作文教學研究中心,整合作文教改30年研究成果,形成一套完善的“新派作文教學體系”,申報廣西社科重點課題,編寫實驗教材并列入廣西教育廳進校書刊目錄,出版《新派作文基礎理論》等論著,并開展了大規模的作文教改實驗。至今,參與實驗的學生達50多萬人,影響擴散至廣東、河南、湖南、云南、貴州、四川、重慶、江西、吉林、內蒙古、新疆等地。

      在作文實驗過程中,課題組進行了大量的數據統計和對比分析,形成一個龐大的“數據庫建設工程”。袁剛介紹,南寧市西鄉塘實驗區有19所窗口學校,每所學校都有一個新派作文窗口班。課題組每個學期都會對這些窗口班進行2~4次檢測,從寫作情感、寫作思維、寫作語言3個大板塊,19個小塊進行檢測分析。對比分析顯示:經過3個月以上的實驗,實驗學生從原來的“不愿寫”“沒話寫”“不會寫”“寫不好”等,變成“喜歡寫”“有的寫”“會寫”“寫得好”。

      “三位一體”讓寫作具象化


      那么,新派作文究竟“新”在哪里?它是如何訓練學生寫作的呢?

      “新派作文提出‘情感、思維、語言三位一體’作文教學法,將思想情感作為作文的基礎和靈魂,用情感突破語言、思維的二元關系,為作文訓練體系建立了立體化的、具有靈魂的生命系統。”容本鎮說。

      在寫作實踐中,為了把握、激發和運用情感,新派作文總結出“真情、癡情、激情、煽情”的“四情”理論,并給出數百種情感激發與運用的策略方法。這些方法就地取材,學生靈活運用,就能發現生活的奧秘,提高寫作的興趣,為作文奠定良好的情感基調。

      “不僅情感可以管理,思維也可以管理。”容本鎮告訴記者,新派作文總結出俗稱“畫圈圈”的思維分級發散方法,引導學生從抽象到具象進行逐級思維發散,以此打開思路,讓學生自主找到豐富的寫作素材,解決“沒東西可寫”和“不會寫”的問題。

      在講授以“春節”為話題寫作文時,袁剛老師在黑板上寫下“春節”兩字并逐級“畫圈圈”:第一級先發散為人、事、物;第二級將“人”發散為家人、親戚、同學、鄰居、攤販等,將“事”發散為買年貨、放鞭炮、吃年飯、貼春聯等,將“物”發散為春聯、美食、禮物等。此外,還可以根據自己的個性發散,例如人有熟人、陌生人,喜歡的人、不喜歡的人,好人、壞人等。如果從春節的文化、歷史、經濟、哲學的角度思考,就是更高一級的思維了。

      “思維發散圖不僅可以打開學生的思維,讓學生找到更為豐富的寫作素材,而且可以幫助學生整理思維,將思維導向寫作訓練的點上。”廣西教育學院教研部主任陸云說。比如寫作《師恩難忘》,如重點寫事,可按圖1所示去發散;如重點寫人,可如圖2去發散。由此打開學生思維的源泉,使作文不再無事可寫無話可說。

      同樣,語言訓練也用圖示符號方法,通過句法訓練、段法訓練、篇章訓練、符號訓練以及給句子“請客”法、列算式訓練法、比例線段搭架法等多個復式訓練系統,將抽象的寫作方法用圖示符號表示,促進學生理解、掌握和運用,同時也增加了寫作的樂趣,使學生獲得成功的愉悅。

      “每個孩子都有寫作潛質,一旦這種潛質爆發,能量往往超乎你想象。”在中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長、湖北大學文學院碩士研究生導師史紹典看來,學生作文寫不好,不外乎三個原因:缺少真情實感,思維打不開,句子寫不美。而新派作文“三位一體”教學法既符合學生習作的心理特征、表達的情感需要,又暗合了寫作學的基本規律,讓孩子們愿意寫、有話寫、會寫、寫得快而好。

      “新派”引領“新風”

      “新派作文把寫作學從高校請出來,走到廣大中小學生的作文學習中去,讓寫作學找到了更廣闊的發展和服務天地,是一個了不起的創舉。”中國寫作學會副會長、湖北大學教授洪威雷說。

      近年來,新派作文團隊依托百余名專家學者,不僅打造出新派作文的學術品牌、教學改革品牌和協同創新與推廣品牌,還建立了新派作文分級標準、教師分級培訓標準,在八桂大地掀起一陣“新風”。目前,新派作文在廣西建立起10個自治區級實驗區,涵蓋500多所中小學校的50多萬名學生。還在南寧、上思、岑溪等地成立了師資培訓基地,可以同時滿足數百名實驗教師的各種培訓。

      作為新派作文的重要研究成果之一,實驗教材《新派作文》已進入廣西教育廳教輔教材推薦目錄。這套教材與《新派作文基礎理論》《新派作文分級培訓教材》等理論與實踐叢書,共同構筑了一整套較為完整的新派作文理論與實踐、“教”與“學”實操訓練體系,深受師生歡迎。

      也有學生家長疑慮,對于應試教育來說,新派作文寫法真的實用嗎?高考作文這么寫,或許是滿分,也可能是零分,考生如何才能確保既能“快樂作文”又不至于在考試中“吃虧”呢?對于這樣的擔憂,袁剛認為,新派作文倡導的是“生命化寫作”“大寫作”理念,強調情感、思維、語言“三位一體”。高考作文強調個體的溫度與社會群體的溫度相結合,個人的前途與國家民族命運相適應,再輔以新派作文寫法的指導,往往能讓考生寫出既符合考試要求又彰顯個人見解的文章來。

      在梧州市岑溪實驗小學,新派作文開設了廣西第一個“少年文學桂軍”班,將寫作課程化,邀請知名作家、記者、教授、名師共同上課。同學們掌握方法后,文思泉涌,妙筆生花,佳作迭出。僅2016年,全班50名學生就編寫了4本文集,在《廣西日報》發表6篇文章。廣西著名散文作家嚴風華說:“這些孩子真的很不錯,激情四射,文采飛揚,廣西文學后繼有人了。”

      “上新派作文課后,我現在寫作文心中有底了,再也不像以往那樣‘東一榔頭西一棒槌’了。”學生周倩君欣喜地說,新派作文解決了寫什么、怎么寫的問題,使作文變得既簡單又充滿樂趣。如今,許多學校從一年級開始引入新派作文理念,學生畫的發散圖五花八門,不少學生一年級就能寫一兩百字的文章,大多通順流利,且頗有文采,童趣盎然。在中高考中斬獲作文高分的學生比比皆是,還涌現出一批校園“小作家”“小記者”。

      新派作文不僅改變了學生,更讓教師們找到了作文教學的新方向新路徑。“新派作文的培訓是從心靈開始的,它讓我‘脫胎換骨’。”南寧市園湖路小學教師潘飛感觸良深。此前,潘飛的作文課“沉悶呆板,無趣無法”,經過培訓后,她上課終于放開了,激情澎湃,思緒飛揚,妙語連珠,成為一位成熟優秀的作文教學名師。

      崇左市是廣西發展較為滯后的邊境市,在省級教學觀摩評比中從未拿過好名次。這個“魔咒”被一位鄉鎮教師打破了——大新縣養利鎮中心小學教師覃小平,依托新派作文獨特的教學思想和方法,為崇左市第一次奪得一等獎。“加入新派作文后,有人說我是‘精神病’。我想說,我就從來沒這樣精神過。”覃小平高興地說。

      在南寧,在桂林,在百色,在欽州,在防城港……新派作文實驗教師紛紛在各級教學觀摩評比中脫穎而出,成為新派作文實驗的骨干研究者和引領者。在他們的引領下,探索出了發散課、符號課、句法訓練課、結構訓練課等課型,進一步豐富了作文教改的內涵,提高了作文課堂的實效。

      “新派作文既有實操體系的打造,又有理論體系的構建,還摸索出師資培訓的六級系統,這一立體化的探索在全國的課改中都是獨樹一幟的。”中國教育科學研究院課程教學研究中心副研究員王曉霞博士表示,期望更多的學子通過新派作文收獲成長、成才。

      在創新之路上,新派作文團隊永不停歇。他們正在研發新派作文在線教育平臺,屆時將可實現數萬人在平臺同步學習、互動交流,讓更多的孩子快樂作文,用真情實感和永不枯竭的想象力去放飛文學夢想。

      最新2019作文信息由滬江中學學科網提供。

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