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      初三數學教學反思(五)

      所屬專題:初中數學教學反思  來源:滬江中學學科網    要點:初三數學教學反思  
      編輯點評: 教師反思是一種態度,你能否反思,不是你有沒有時間的問題,而是你有沒有決心的問題。其實反思不僅僅要下決心,更重要的是把反思培養成一種興趣、一種習慣。

      本學期已過了一段階段了,作為初三畢業班的數學老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。目前,對于初三這個重要的學習階段,如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現以下學習的情況:

      一、  多數情況下,也比較擅長提出啟發性的問題來激發學生的思考,但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,急于說出結果.顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

      二、  我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學,但教學中的不確定因素很多,當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學計劃,干脆采取回避、壓制措施,使學生的求異思維、批判思維、創造性思維被束縛。  

      三、  對問題的坡度設置的不夠,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。

      針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:

      1.對過多的題,進行適當的篩選。

      2.還給學生一片思維空間,讓學生受到適當的"挫折"教育,以加深對問題的認識。

      3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對   的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想 法,又可以把一些教學中漏洞補上。

      4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規律。課堂上注意課堂節奏,盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐,多給學生自己練習的時間,讓學生真正成為學習的主體,做到不僅是老師完成任務,還要學生完成任務。

      相信經過我的不懈努力,一定會不斷取得進步!

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      最新2019初三數學教學反思信息由滬江中學學科網提供。

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